学校教育教学质量增值评价实施细则（2026年试行）

为客观反映教师在促进学生发展方面的真实贡献，纠正长期以来单纯以考试成绩绝对值和名次作为教学质量主要依据的做法，建立以学生“学业进步”为核心的增值评价体系，为绩效工资分配、教师考核与专业发展提供公正、可量化的依据，结合我校办学实际，特制定本细则。一、增值评价的理念基础(一)传统做法的局限在现行的教学质量评价中，平均分、优秀率、及格率、年级排名等“静态指标”一直处于主导地位。这一做法存在以下根本问题：生源差异难以剥离不同班级学生入学基础差异巨大，“起点高”的班级天然更容易取得高分和高排名：而“起点低”的班级，即便教师付出了极大努力，也往往难以在绝对成绩上赶超，导致评价结果与教师实际付出和教学质量并不匹配。助长争抢生源与分班矛盾当评价过度依赖绝对成绩，教师容易将精力放在争取“好生源”“好班级”上，弱班则容易被“边缘化”，加剧校内分班矛盾，不利于学校整体教育生态的良性发展。偏离教育“发展每一个学生”的本质只看成绩高低、忽视学生原有基础，很容易把教学目标局限在“冲高分、拼名次”，而减弱对中后位学生、学困生持续改进的关注，与“促进每一个学生在原有水平上不断发展”的教育宗旨相背离。(二)增值评价的核心主张本细则倡导的增值评价，强调“起点不同，进步同样重要”，突出以下要义：