从“一张卷”到“分层练”——我校作业改革的教学协同实践与成长反思

尊敬的各位领导、教育同仁：大家好！非常荣幸今天能有这样的机会，跟在座同仁汇报并分享我校在“双减”背景下，围绕作业结构改革所做的一些实践探索与具体尝试。我们深知，深化“作业改革”是精准推进“减负提质”的一个核心支点，如果不对原有的作业观念、设计逻辑、实施流程进行整体重构，单靠压总量、降难度，是远远解决不了问题的。这两年，我校一直在围绕这样一个问题反复思考：《作业，还能不能成为学生成长的“自信源”？》当我们发现学生越来越多地以“怕写作业“不会写作业只为交差”来定义作业，那就不得不承认，传统一刀切、等量交付、纯应试目的型作业模式，到了非改不可的阶段。基于此认知，我们逐渐建立起一套自主设计、动态适配、协同实施的“分层作业管理体系”，目前已初步摸清方向、跑出路径，接下来，我将从“四个方面”简要做一份汇报：一、认清现实重新定位：我们为什么要走分层之路？推进工作要先解决“认知阻力”。改革初期，很多老师和家长对“分层作业”心存疑虑，担心是不是给学生“贴标签”，是不是变相区分“好生差生”，更担心这样会让学困生掉队、优等生“吃偏饭”。打通这个梗阻，我们想明白一件事：分层不是人为划分，而是教学对真实学情的响应。所以我们不急于设计作业内容，而是先统一理念认知。在大量教