分管教学副校长在全体教师会上发言：备课的破与立

分管教学副校长在全体教师会上发言：备课的破与立各位老师，大家好！新学期的铃声已经敲响，当我们再次站在备课台前，是否曾问过自己：为什么同样的40分钟，有的课堂让学生意犹未尽，有的却让学生昏昏欲睡？为什么同样的教材内容，有的老师能教出思维的火花，有的却只能传递冰冷的知识？今天，我想和大家探讨一个核心命题一一备课的"破"与"立"：既要打破"经验主义"照本宣科"单向灌输"的旧模式，更要建立"以生为本"深度研析"灵动创新"的新逻辑。这条路或许充满挑战，但当我们真正实现从"备教材"到"备成长"、从"备教案"到"备生命"的蜕变，课堂必将焕发前所未有的生命力。一、破"目标模糊"之困，立"方向锚定"之魂一一让备课有"纲没有方向的努力，都是徒劳。不少老师备课习惯于"翻开教材就写教案"，却忽略了课标这一"根本遵循"。去年我们对毕业班教案调研发现：41%的教案未明确课标对应点，导致"教什么"与"学什么"脱节。备课的第一重突破，就是要让"课标意识"扎根内心。(一)从"被动执行"到主动解码”课标不是"纸上条文"，而是"育人蓝图"。语文组王老师备《红楼梦》专题课时，没有直接讲解人物关系，而是从课标"初步鉴赏文学作品要求出发，设计"林黛玉进贾府的3处礼仪细节"对比分析活动，让学生在文本细读中体会"封建社会等级制度"。这种"课标解码"能力，让